Tiffin Time of Tantia High School

जैसा कि पहले बताया गया था, हमें चौथी अवधि के बाद 45 मिनट के टिफिन ब्रेक की अनुमति दी गई थी। कक्षा 5 से 7 के छात्र खाने के लिए 10 मिनट के रूप में टिफिन समय का उपयोग करते थे और खेलने और बातचीत के लिए शेष समय का उपयोग करते थे।

कभी-कभी, हम अपने वर्ग में क्रिकेट खेलते थे, हल्के बल्ब और प्रशंसकों को स्विच ऑफ मोड में रखते थे। एक रूमाल को एक क्रिकेट गेंद में बदल दिया गया और एक स्केल को क्रिकेट के बल्ले की तरह इस्तेमाल किया गया। मैं नहीं बता सकता, यह बहुत अच्छा समय था। हालांकि, 45 मिनट के बाद, पहले से ही, घरों के कप्तान ने कक्षाओं में प्रवेश करना शुरू कर दिया और उनका हमेशा मतलब था विशेष रूप से कक्षा 5 से 8 के लड़कों के साथ।

कुछ प्रीफैक्ट (Prefects) विद्यार्थियों से घबरा रहे थे, जो उनके सहपाठी थे, अर्थात् ऐसे सहपाठियों (छात्र जो पहले असफल रहे) को समान वजन और लड़ने के कौशल मिले। इसलिए प्रीफैक्ट्स उन्हें केवल अपनी आवाजों के माध्यम से या चरम मामलों में प्रबंधित कर सकते हैं . वे प्रीफेक्ट्स कप्तान या उपाध्यक्ष लड़के के हस्तक्षेप का उपयोग कर सकते हैं।

हेडबॉय हमारे स्कूलों के बॉस होते थे। हेडबॉय हमारे स्कूल में बहुत सम्मान पाते थे। मुझे याद है कि जब मैं कक्षा 5 में था तब हमारा हेड बॉय राम गोपाल बजाज था। १९८६... सर्वश्रेष्ठ मुख्य लड़कों में से एक... उसके बाद कोई हेडबॉय कभी भी उनके व्यक्तित्व से मेल नहीं खा सकता था। हेडबॉय के चयन में कमियां थीं . किसी अन्य लड़के में कहानी सुनाएंगे . चलो हमारे लंच ब्रेक पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

तो वे मेरे जैसे बच्चों पर अपने कौशल का उपयोग कर सकते थे... जो न तो उनसे लड़ सकते थे और न ही मेरे पास जा सकते थे।

मुझे एक उदाहरण याद है कि 1988 में 9 सी कक्षा के प्रदीप सिंह हमारे कक्षा के एक साथी से कुछ शिकायतें मिलने के बाद हमारे कक्षा में आए। आरोप यह था कि कुछ लड़कों ने कक्षा में सुपर सोनिक वॉइस (असाधारण आवाज) बनाई जो हमारे स्कूल के अनुशासनिक सिद्धांतों के खिलाफ थी। उन्होंने 7 से 8 लड़कों को सजा दी। प्रदीप मंच पर मेरे प्रार्थना साथी थे . इसलिए मैंने पूछने की हिम्मत की... भाई मेरा क्या कसूर है...... बदमाशी किसी और ने और मेरी और पिट गया माई . तब मैंने पहली बार एक कहावत सुनी। मैं एक कहवत है... Gehu के साथ Dhoon भी वैसा ही चलता है . मैं उस अर्थ को समझ नहीं पाया।

So ... Tiffin time....

हमें अपनी कक्षा में खाने की अनुमति नहीं थी... हमें असेंबली हॉल में, या गलियारों में या ग्राउंड फ्लोर में खाने की अनुमति थी। हालांकि, जब हमने 10th ki वरिष्ठता प्राप्त की है... कक्षा 10... हम कभी खाने के लिए नीचे नहीं गए जब कुछ कछोरियों या सिंघार या मोडी की आवश्यकता थी... अन्यथा सभी 3 वर्गों के छात्र दरवाजा बंद करने के बाद कक्षा में खाते थे।

एक Mudi वाला, एक फलवाला, एक Idli वाला और एक कचोरीवाला था। Kachodiwala बीकानेर का रहने वाला था . वह दही और मसाला मिलाकर कचौरी बेचता था . मुझे लगता है कि हमें कभी भी किसी अन्य स्थान पर यह स्वाद वापस नहीं आया। हालाँकि, कभी नहीं भूलना चाहिए... स्कूल के बाहर एक आइसक्रीम विक्रेता था और हम उन आइसक्रीम को स्कूल के साथी के कोने से खरीद सकते थे... यह एक तस्करी थी। लेकिन उस आइसक्रीम को स्वाद मिला।

आस-पास के इलाकों के छात्र आईडी कार्ड बना सकते हैं और टिफिन घंटे बंद होने से पहले वे अपने घरों में खाने और वापसी करने जा सकते हैं। अगर कोई देर से आता है तो उसके घर के निशान काट लिए जाएंगे और उसे हाउस मास्टर के सामने पेश किया जाएगा। उन बातों का उल्लेख मैंने पहले के ब्लॉग में किया है।

इसलिए, पांचवें अवधि की शुरुआत में उपस्थिति की समीक्षा की प्रक्रिया थी अर्थात लंच के बाद। शिक्षक अपने तरीके से उपस्थिति लेते थे, विशेष रूप से एस एन पाठक जो एक संस्कृत और हिंदी शिक्षक थे, लेकिन हमेशा अंग्रेजी में उपस्थिति लेते थे। हमारे जीवन विज्ञान शिक्षक की एक अनूठी शैली थी . वह हमेशा कहते थे . ‘Apne Daaye aur Baaye dekh lo अगर कोई लापता है, तो कृपया मुझे बताएं, मेरी कक्षा में कभी भी अनुपस्थित रहने की हिम्मत नहीं की गई थी . इसका मतलब है कि हमने कभी ऐसी घटना नहीं सुनी जो किसी ने टिफिन घंटों के दौरान स्कूल से बाहर चली। पाँचवी अवधि की उपस्थिति का सख्ती से पालन किया गया ।

जब हम टिफिन घंटों के दौरान नीचे जाते थे . यह श्री एस राम (राम बाबू) थे जो हमेशा सीढ़ियों के अंत में खड़े थे . हम उन्हें सेना के जवानों की तरह सलाम करते थे और उन्हें लड़कों को देखकर खुशी होती थी। यह तात्या का अनुशासन था कि हम एक दिन भी लाइनों को नहीं तोड़ सकते थे। जब राम बाबू रिटायर हुए, श्री के एन सिंह सेकंड (पी टी शिक्षक) ने राम बाबू से जिम्मेदारी संभाली और जब छात्र जमीन पर लंच करने आए तो वह वहां मौजूद रहे।

1986 से 1992 के दौरान दोपहर 12:45 बजे से 1:30 बजे तक टिफिन समय था . और यह अगले 10 से 12 वर्षों के लिए समान था . जहां तक मैं जानता हूं और प्राथमिक खंड (दिन) के टिफिन समय 1:15 बजे ब्रेक होता था। तो मैं ऐसा क्यों कह रहा हूं। प्राथमिक छात्रों को महिला शिक्षकों द्वारा पढ़ाया जाता था. कुछ ईएम बहुत युवा थे. उनके बीसवें दशक में और कुछ अपने तीसरे दशक में थे. हमारे स्कूल के कुछ शिक्षक उन महिला शिक्षकों को देखने या उनसे बात करने के लिए टिफिन घंटों के दौरान मौजूद थे। मैं किसी को दोष नहीं दे रहा हूं . सभी युवा थे और इसमें कुछ भी गलत नहीं था। कुछ शिक्षकों की आदत थी और उन्होंने हमेशा हमारे प्राथमिक वर्ग की महिला शिक्षकों को प्रभावित करने की कोशिश की। मैं उन शिक्षकों का नाम बताऊंगा... लेकिन उनमें से एक महिलाओं को प्रभावित करने के लिए काफी स्मार्ट था।

जिन छात्रों को दोपहर का भोजन लेने के लिए घर जाने का विशेषाधिकार प्राप्त था... छात्र कुछ पैसे या रुपये का भुगतान करते थे कुछ सुपारी, पैन पराग, या बाहर से चॉकलेट खरीदने के लिए... जाहिर है एक अनिवार्य कटौती के साथ।

वहाँ कुछ और दिलचस्प व्यक्तिगत कहानियां हैं...... बता देंगे ... आनंद . और भगवान आशीर्वाद यू.

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Memoirs of our school Breaks

During our school days, we had two short breaks and one tiffin break that we eagerly looked forward to. The first break came after the second period in the morning, and the second one followed the seventh period, just before the final class of the day. Each break lasted around 10 minutes—brief but always refreshing and much needed.

 The first break was often a lifesaver, especially for completing last-minute homework that could be checked in the third or fourth period. But beyond academics, these breaks were a playground for mischief and bonding. The real charm lay in:

• Sharing jokes—ranging from silly to wildly inappropriate—with close friends.
• Catching up with friends from other sections.
• Sneaking in comic books, despite school rules strictly forbidding them.
• Gossiping about teachers and inventing hilarious nicknames or impersonations.
• Peeking through classroom windows to spy on others.
• Chatting with school peons and playfully teasing them.

Our peons (office boys)  were quite the characters: Satyanarayan (a notorious troublemaker), Pandey, Shaw Ji, Suraj, and Kishori Lal—each with their own quirks and stories.

The second break was even more action-packed. It was our time to:

• Play cricket or other games right inside the classroom.
• Aim chalk pieces at students sipping tea and munching toast at Sheetal Toast—a legendary snack shop. The toast was unforgettable, and even today, I make it a point to visit whenever I’m nearby. His son runs the shop now and still remembers me fondly.
• Occasionally, we’d hurl random abuses—just for laughs.
• Dance in the classroom, using our mouths for music and benches for drums. One of our classmates would mimic Madhuri Dixit from Saajan, or Shilpa Shirodkar dancing in the rain (Kehni thi ek baat...), while another friend would grab him like Mithun Chakraborty in full dramatic flair.
• Sing together—4 or 5 boys belting out classics like Aane Se Uske Aaye Bahaar from Jeene Ki Raah. Though the song was from an earlier era, it was still a hit in the 1980s and 1990s.

This break was also notorious for settling scores. If someone had complained about us to a teacher, this was the time for revenge. From Class V to VIII, our monitors, prefects, and captains were often the party poopers—trying to enforce discipline and spoil our fun. Some of them were truly annoying. I still remember their names, but now they seem like elder brothers, and I can’t bring myself to curse them anymore.

By Class IX and X, we had become fearless. No prefect or captain dared to challenge us.

From Class V to VIII, the last period was usually reserved for additional subjects like General Knowledge or Moral Science. Since marks weren’t counted, teachers rarely taught seriously. But after 1994, the rules changed—if someone scored above 34, the marks would be added, which made things a bit more serious.

In Classes IX and X, the final periods became important—subjects like Hindi, History, Bookkeeping, and Additional Mathematics demanded our full attention. And yes, we did study seriously.

Even today, I miss those breaks deeply.
Do you?

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BHULE NA BHULAYE - Class VII Hindi Story Book of Tantia High School (भूले ना भुलाये - कक्षा सात की कहाँ की किताब )

टांटिया हाई स्कूल ने हमेशा मूल्य आधारित शिक्षा प्रदान करने का प्रयास किया है। कक्षा V में, हम बाल रामायण पढ़ते थे और कक्षा VII में हमारे पास एक किताब थी - भूले ना भुलाये , जो हमारे स्कूल के संस्थापक और राजस्थान और कोलकाता के प्रसिद्ध सामाजिक कार्यकर्ता श्री रामेश्वरलाल टांटिया द्वारा लिखी गई थी। पुस्तक की प्रत्येक कहानी किसी भी बच्चे के चरित्र निर्माण में सहायक है।

सबसे अच्छी बात यह थी की हमारी क्लास में ,यह  पुस्तक श्री एस एन पाठक द्वारा पढ़ाई गई थी। उन्होंने पुस्तक को पूरी निष्ठा और पूरी गंभीरता से पढ़ाया। प्रायः प्रश्न पत्र बनाने वाले टीचर्स पहले ही चैप्टर (जीवन की उपलब्धि) से सिर्फ एक ही प्रश्न हर परीक्षा में पूछते थ।  अर्थात बाकी चैप्टर ना भी पढ़े तो कोई फ़र्क़ नहीं पड़ता थ। 

लेकिन यह एस एन पाठक ही थे जो पूरे पाठ्यक्रम की प्रत्येक पंक्ति को समय के भीतर पढ़ाने के लिए बहुत गंभीर थे. उन्होंने सिर्फ अपना पाठ्यक्रम ही नहीं शेष किया , अपितु हर कहानी के मुख्या पत्र का चरित्र चित्रण पूछा बताया और याद कराया  | अगर वो गंभीरता से ना भी पढ़ते तो शायद उन्हें कोई कुछ नहीं बोलता। परन्तु शायद वो जानते थे की अगर वो अपने छात्रों को मानवीय मूल्य के ऊपर कहानियां पढ़ा रहे हैं तो उन्हें भी वैसा ही बर्ताव करना पड़ेगा 

यह व्यावसायिकता का एक सर्वोत्तम उदहारण ह।  अगर हम यह शिक्षा उनसे ले लें तो हमारे जीवन में बेहतरी ही होगी 

भूले ना भुलाये अगर आपको कहीं भी मिले तो अपने बच्चों को दे।  कम से कम मैंने अपने जीवन में कुछ शिक्षा तो ली ही है, उससे मुझे कहीं यशा मिला है | रामेश्वर लाल जी ने अपने जीवन के अनुभव और सुनी हुई ऐतिहासिक कहानियों को रेखांकित किया है।

A few pages for your lovely recollection .and on demand ... I have posted one chapter of the book

Antakshari: A Cherished Tradition at Tantia High School

Antakshari was one of the most beloved inter-house competitions at Tantia High School. It wasn’t just a fun event—it was a celebration of music, teamwork, and school spirit. Every year, between the first and second term examinations, the school would come alive with excitement as preparations for the Hindi Antakshari competition began.

We participated in six such competitions during our time from Class V to Class X. Each year, the announcement would come about a month in advance, and from that moment, the energy shifted. House teachers, students, the Principal, and other faculty members would pour in serious effort to make the event a grand success.

The anticipation was palpable. Rehearsals began, song lists were curated, and strategies were discussed. It wasn’t just about winning—it was about representing your house with pride and enjoying the spirit of healthy competition.

The Selection Process

The first step was identifying the right candidates, and this was never a challenge for the house teachers. They knew exactly which students had the flair for public speaking, a love for Hindi poetry, or a knack for singing. The selection process was thoughtful and fair, and typically followed three key criteria:

1. Academic Excellence:
   Top-ranking students from Classes V to X were often the first to be considered. Bright minds like Om Prakash Damani, Rabindra Agarwal, Manish Didwania, Dinesh Vyas, Ramakant Holani, Vinod Singh Rathore, Ajay Singhi, and Nigmanand Ojha were obvious choices—known for their intellect and discipline.
2. Musical Talent:
   Students who frequently sang in class—especially film songs and bhajans—were also shortlisted. Teachers had a keen ear and would often listen in during free periods (as long as I.D. Singh wasn’t on his school rounds!). They knew exactly who could earn points with their voice.
3. Poetic Memory & Oration:
   Those who could memorize and recite Hindi poems with flair were highly valued. The final group was a diverse mix—some were academic stars, others were gifted singers, and a few were simply passionate performers. But one thing united them all: a strong determination to give their best.

Typically, 8 to 9 boys were selected for initial preparation, but only 4 from each house made it to the final stage. That meant 16 students would take the stage to represent their houses in the grand event.

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House Teachers and Their Styles

Each house teacher had a unique approach to selection:

• Shivaji House – S.K. Bhattacharya
  A strict selector, he often invited students from Classes V to VII but ultimately favored those from Classes VIII to X. He was known for telling juniors, “You’ll get your chance next year,” while always keeping a reliable backup team ready.
• Vidyasagar House – S.P. Pandey
  More liberal in his choices, he preferred juniors from Classes VI to VIII who could charm the judges and captivate the audience.
• Raman House – A. Pandey
  Less involved in inter-house affairs, he leaned on senior students but was fortunate to have talented orators like Pawan Bhatia and Dheeraj Khattry.
• Pratap House – R. Singh First
  Known for his unwavering loyalty to Manish Didwania, who never disappointed. Singh was firm in his belief that Manish was the best choice for any competition—except sports!

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Unforgettable Personalities

• Dheeraj Khattry
  A surprise star in 1988, Dheeraj was short in stature but big in presence. With mischievous charm and captivating delivery, he quickly became a favorite. His elder brother Vikash was our batchmate, and Dheeraj went on to shine in Antakshari, debates, and other school events.
• Pawan Bhatia
  A permanent fixture in the Raman House team, Pawan’s rise to fame came unexpectedly. During a Hindi debate in 1987, a power outage disrupted the event—no lights, no microphones, and rising heat. As the audience lost interest, Pawan stepped up and delivered his speech without a mic, projecting his voice so powerfully that the entire hall fell silent and listened. He won first prize that day—not just for his speech, but for his courage and presence. Later, he joined me in the daily prayer team on stage.

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These stories are more than just memories—they’re reminders of the spirit, camaraderie, and creativity that defined our school years. The Antakshari competition wasn’t just about winning—it was about discovering talent, building confidence, and creating moments that would stay with us for life.

  

The Grand Stage

All 16 selected participants—four from each house—would take their places on stage, seated behind the special invitees. The event always began with S.K. Mishra, our ever-reliable compère. A man of few rewards but immense responsibility, he was the Principal’s first and last choice to anchor every school program. His role as sutradhar was consistent, year after year.

He would begin by inviting:

• The Principal to the stage.
• Mr. K.N. Singh First, our senior-most History teacher.
• Two judges—our revered Hindi teachers N.N. Mishra and K.P. Mishra—whose seats were placed strategically to observe the performers.

These two were legends in teaching Hindi, though their strict and formal style often made the subject intimidating rather than enjoyable. They could have made Hindi more engaging, but perhaps they saw that as beneath their scholarly stature.

Every year, S.K. Mishra would also invite Mr. K. Pandey, a retired teacher known for his encyclopedic memory of poems. A former Mathematics and Physics teacher, his love for the school kept him returning as a guest judge. His presence added gravitas to the event.

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Rules of the Competition

• Each house could field a maximum of four participants.
• No student could recite more than four poems.
• Each poem had a time limit of 3–4 minutes.
• Film songs were strictly prohibited.
• Participants had to begin by stating their name and house.
• Though S.K. Mishra always requested the audience not to clap, applause was inevitable for standout performances.

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Moments of Fun and Drama

• Some students forgot their poems mid-performance, leading to penalties and lost points for their house.
• Objections from rival houses were common—especially around the rule that the next poem must begin with the last letter of the previous one. This was a hotbed for manipulation.

One memorable incident involved Dheeraj Khattry from Raman House, who began a humorous poem with:

“Gadhe hi gadhe hain, udhar bhi gadhe hain...”

But the correct starting line was:

“Idhar bhi gadhe hain, udhar bhi gadhe hain...”

He was stopped mid-recitation, and another student took over. However, Dheeraj returned the following year and completed the poem to roaring applause.

The judges, being purists, rarely favored junior students. They valued pronunciation, oratory skill, and poetic depth over popularity.

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Standout Performers

• Ajay Singhi from Shivaji House impressed N.N. Mishra with his mastery of Gadyatmak Kavya—modern Hindi poetry that’s spoken rather than sung. He won the individual first prize in 1991, helping Shivaji House clinch victory.
• Anshuman Singh from Pratap House recited:

“Ranbhir chaukri bhar bhar ke Chetak ban gaya nirala tha...”

His powerful delivery earned him a spot in the daily prayer team, selected by Pawan Bhatia.

• Om Prakash Damani, a brilliant student, was known for his flawless memory and poetic recitation.
• Rabindra Agarwal, Vinod Singh Rathore, and Damani were favorites of both S.K. Mishra and N.N. Mishra, winning multiple prizes for Shivaji and Raman Houses.
• Vidyasagar House struggled to make an impact. In 1990, Nigmanand Ojha fell ill during the competition and was replaced by Krishna Bihari Ojha, but the house couldn’t recover that year.

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Poems That Left a Mark

Some of the most frequently recited and admired poems included:

• “Himalaya” by Ramdhari Singh Dinkar
• “Kalam Aur Talwar” by Dinkar
• “Din Jaldi Jaldi Dhalta Hai” by Harivansh Rai Bachchan

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The Results and the Restlessness

Once all performances concluded, the judges took about 30 minutes to finalize the scores. Meanwhile, students had to endure speeches from the Principal and Mr. K. Pandey on the importance of poetry. By then, patience wore thin, and the crowd grew restless.

S.K. Mishra, despite his eloquence, rarely got the chance to deliver a full speech. He was the glue that held the event together, but he knew well—students only wanted to hear the results.

The score sheets, prepared by the judges, were handed over to the school’s permanent auditors—D.N. Jha and Y. Singh. Their integrity was never in question; we always felt the scoring was fair.

Finally, S.K. Mishra would announce:

• Third Place
• Second Place
• First Place

The winning house would bask in glory—not just on that day, but for weeks to come. Discussions about performances, speakers, and prizes would echo through the corridors.

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The True Purpose of Antakshari

Beyond competition, Antakshari aimed to:

• Introduce students to great Hindi poetry.
• Cultivate interest and appreciation for literature.
• Encourage confidence, expression, and creativity.

These events left behind a treasure trove of memories—and I look forward to sharing more.